Mevcut dersler

Habercilikte Dijital Dönüşüm

Eğitim Hakkında

Bu modülün amacı dijital dönüşümü kavramak ve gazeteciliğe olan etkisini anlayabilmektir.

Nasıl çalışmalı?

Katılımcılara, bu modülde anlatılanları daha iyi anlamaları, kavramları içselleştirmeleri ve gazetecilik / STK faaliyetlerinde burada öğrendiklerini aktarabilmeleri için önerebileceğimiz çalışma yöntemi sırasıyla şu adımlardan oluşmaktadır:

  1. Modülün alt başlıklarını sırası ile izleyin.
  2. Her videoyu üç kez izlemenizi öneriyoruz: İlk izlemede not almanıza gerek yok, sadece izleyin ve bir aşinalık kazanın. İkinci izlemede ise izlerken notlar alın. Özellikle de kafanıza takılan noktaları ve soruları not almalısınız. Bu aşamada, videoda anlatılanları, kendi faaliyetlerinizde nasıl kullanabileceğinizi de düşünmenizde fayda var. Üçüncü izleme için ise öncelikle gerekli okumaları yapmak gerekiyor.
  3. Okumalar için önerimiz şu şekilde: Üçüncü izleme öncesinde, öncelikle mini sözlükteki kavramları okumak, sonra da izlenecek bölümle ilgili gözüken kısa okumaları yapmak faydalı olabilir. Önerilen kitapları ise üç izleme sonrasında temin edip, derinleşmek istediğiniz kısımlara öncelik vererek okuyabilirsiniz.
  4. Üçüncü izleme sonrasında değerlendirme sorularını cevaplamanızı rica ediyoruz. Cevaplarınızı bizimle paylaşırsanız, sizlere geri bildirim de sunacağız.
  5. Modülün videolarını üç kez izleyip, okumaları tamamlayıp, değerlendirme sorularını da cevapladıktan sonra bu alanda bilgilerinizi güncel tutabilmeniz adına sizler için takip edebileceğiniz Türkçe kaynakları da listeledik.

Başarılar dileriz:)


Orhan Şener

TGS Akademi Direktörü Orhan Şener, aynı zamanda Akademi bünyesinde gazeteciliğin dijital dönüşümü, online haber formatları, yeni nesil gelir modelleri gibi konularda eğitimler veriyor ve Journo.com.tr’ye benzer konularda katkıda bulunuyor.

Lisans eğitiminde işletme ve iktisat okuyan Şener, City University London’da Enformasyon, Toplum ve İletişim alanında yüksek lisans yaptı, şimdilerde Galatasaray Üniversitesi’nde ‘Enformasyona Erişim ve Filtreleme Pratikleri: Türkiyeli Gazeteciler Üzerine Çalışma’ başlıklı doktora tezini yazıyor ve Bahçeşehir Üniversitesi’nde ve çeşitli eğitim programlarında dersler veriyor.




Medya ve Toplum

Eğitim Hakkında 

Medya ve Toplum modülü, günümüzde dijital teknolojilerde yaşanan gelişmelerin ve yeni iletişim teknolojilerinin toplumsal etkilerine odaklanmaktadır. Özellikle kullanıcı türevli içerik ve sosyal etkileşim gibi unsurlarla birlikte tartışılan sosyal medya, toplum üzerinde yeni ve önemli etkilerde bulunmaktadır. Bu etkiler, geleneksel medyanın yükselişe geçtiği 20. yüzyılın ilk yarısında olduğu gibi, genel olarak endişeyle karşılanmakla birlikte, günümüzdeki akademik çalışmalar ve popüler söylem artık bu olgunun getirdiği yeniliklere ve kazanımlara odaklanmaktadır. Modül kapsamında bu gelişmelerin nasıl kavramsallaştırılabileceği, yeni iletişim biçimleri ve bunların var olan iletişim pratikleriyle etkileşimleri, değişen sosyal ilişkiler ve sosyalleşme, benlik algısında dönüşüm gibi konuların yanı sıra, yeni iletişim teknolojilerinin toplumsal eşitsizliklere etkisi de ele alınmaktadır. Modülün temel amacı, konuyla ilgili akademik çalışmaları özet olarak sunmak ve katılımcıların medyanın günümüzde geçirmekte olduğu dönüşümün toplumsal etkileri hakkında farkındalıklarını arttırmaktır.

İdil Aybars

Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyoloji Bölümü’nde Doçent ve Sosyal Politika Anabilim Dalı Başkanı (Ulster Üniversitesi, Sosyal Bilimler Doktora Programı, İngiltere, 2007; Avrupa Çalışmaları Yüksek Lisans, London School of Economics and Political Science (LSE), UK, 2002; Sosyoloji Yüksek Lisans (2001) ve Lisans (1999), Orta Doğu Teknik Üniversitesi). Araştırma ve uzmanlık alanları AB ve Türkiye’deki sosyal politika, karşılaştırmalı sosyal politika ve refah devleti analizi, cinsiyet eşitliği, AB sosyolojisi, AB-Türkiye ilişkileri ve medya ve iletişim sosyolojisi üzerine odaklanmaktadır. Ayrıca IPA, Sivil Toplum Diyaloğu Programı, DİHAA, AB 6. ve 7. Çerçeve Programları ve üniversite hibe programları dahil olmak üzere AB tarafından finanse edilen projelerde danışman, araştırmacı ve uzman olarak yoğun bir şekilde çalışmaktadır. Ayrıca çeşitli ulusal/uluslararası kuruluşların proje/politika analizlerinde görev almaktadır.


Yayın Haberciliği

Eğitim Hakkında

Televizyon, halen Türkiye’de nüfusun büyük kısmının habere ulaşmada tercih ettiği birinci kaynaktır. Sivil toplum örgütleri saha çalışmalarını daha geniş bir kitleye duyurabilmek adına televizyon yayınlarını etkili bir mecra olarak görmektedir. Bunun yanı sıra sosyal medya platformlarının yaygınlığı, tıpkı kurum ve tüzel kişilikler gibi, sivil toplum örgütlerine de kendi yayın organlarını oluşturma imkanı sağlamıştır. Sivil toplum örgütlerinin yürüttüğü yayıncılık süreçlerindeki temel eksikliğin, haber mecralarıyla iletişim kurulması ve yayın süreçlerine katılırken kullanılacak teknikler olduğu gözlemlenebilmektedir. Bu yüzden, yayın tekniklerine dair hazırlanan içeriklerde sivil toplum örgütü temsilcilerini hem mikrofonu tutan muhabir ve spiker görevinde hem de sorulan sorulara yanıt veren, bilgisine başvurulan uzmanlar olarak kabul etmek, sahadaki üretimin sürekliliği ve çok yönlülüğü bakımından önemlidir.

Bu ders modülünde televizyon yayıncılığının uygulama alanları altı farklı başlık altında incelenecektir. Bu başlıkların ilki olan, “Haber Merkezinin İşleyişi” bölümünde, 24 saat haber üretimine devam eden bir haber merkezinin çalışma sistemi anlatılacak; ana akım kanallar ve haber kanalları arasındaki temel yayıncılık farkları ve özellikleri ele alınacaktır. “Televizyon Yayıncılığında Haber Formatları” ve “Yayın Formatları” başlıklarında, özellikle kendi yayın mecralarını oluşturmak isteyen sivil toplum örgütleri için, televizyondan sosyal medya mecralarına adapte edilebilecek modellerin anlatılması hedeflenmiştir. Sahada Habercilik bölümü, televizyon yayıncılığının temel noktası kabul edilen muhabirlik mesleğine dair genel bir fotoğraf sunmakta ve sahadan yapılan yayınlarda dikkat edilmesi gereken noktalar özetlenmektedir. Stüdyoda Habercilik başlığı, canlı yayın trafiğini, hem yayını yürüten spiker hem de yayına katılan uzman konukların bakış açısıyla incelemekte ve sivil toplum örgütü temsilcileri için canlı yayın deneyimini daha kolay hale getirebilecek öneriler sunmaktadır. Uygulama alanlarının son maddesi olan, “Bir Hikaye Anlatıcısı Gibi Düşünmek” bölümünde, sivil toplum örgütlerinin sahadaki çalışmalarının nasıl haber formuna getirilebileceği, istenen mesajın nasıl daha etkin biçimde verilebileceği örnekler ve hikaye yaratım şablonu üzerinden anlatılmaktadır.

Duygu Demirdağ

1987 yılında Bursa’da doğdu. Uludağ Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümünden 2008 yılında mezun oldu. Londra’da Middlesex Üniversitesi’nde “Medya ve İletişim Yönetimi” alanında yüksek lisans yaptı. İspanya, Universidad de Salamanca’da “İspanyol ve Latin Amerika Sineması” ve “Avrupa Birliği Ekonomisi ve Politikası” üzerine eğitim aldı. Televizyonculuğa Uludağ Üniversitesi öğrencisiyken, Bursa’da yayın yapan Line TV’de program yapımcısı ve spiker olarak başladı. 2010-2018 yılları arasında CNN TÜRK’te muhabirlik, moderatörlük, editörlük ve spikerlik yaptı. İnsanlık Hali programını hazırlayıp sundu. 2019-2020 yılları arasında Deutsche Welle’de muhabir, editör ve sunucu olarak çalıştı. Halen Olay Tv’de editör ve sunucu olarak çalışmaya devam ediyor. İngilizce ve İspanyolca biliyor.


Dijital Teknolojiler ve Sosyal Medya

Eğitim Hakkında

Bu derste, yeni medya ve internetin sivil toplum örgütleri tarafından nasıl kullanılabileceği ele alınacaktır. Bu doğrultuda önce internetin temel bazı özellikleri ve sunduğu olanaklar, daha sonra Türkiye’de internet kullanımının ifade özgürlüğüyle olan ilişkisi değerlendirilecektir. Sivil toplum örgütlerinin internet ve sosyal medya araçlarından azami düzeyde yararlanabilmeleri için dikkat edilmesi gereken bazı noktalara değinilerek, yararlı olabilecek bazı araç ve sistemler tanıtılacaktır. Ders, katılımcılara doğrudan pratik bazı bilgiler vermenin yanı sıra, katılımcıların gerek bireysel kullanımları gerekse örgütlerinin kurumsal kullanımları için belirli noktaları saptamalarını ve kendi amaçlarına yönelik doğru kullanım pratiklerini oluşturabilmeleri için göz önünde bulundurmaları gereken noktaları açıklamayı amaçlamaktadır.

Tuğrul Çomu

Ankara Üniversitesi İletişim Fakültesi Gazetecilik bölümünden mezun oldu. Yüksek lisans derecesini yine Ankara Üniversitesi'nde Kadın Çalışmaları Anabilim Dalı'ndan aldıktan sonra, aynı üniversitede Gazetecilik Anabilim Dalı’nda doktora programına başladı. Alternatif Bilişim Derneği’nin kurucu üyelerindendir ve Yeni Medya Çalışmaları Kongre’lerinin Düzenleme Kurulu’nda yer almaktadır. Akademik ilgi alanları arasında yeni medya, yeni medya okuryazarlığı, katılımcı kültür ve görsel kültür bulunmaktadır.



Şiddet ve Medya

Eğitim Hakkında

Şiddet hayatın, siyasetin, kültürün, dilin ve var oluşun bir parçası. Ev içinden başlayarak, kamusal hayatın içindeki toplumsal taleplere kadar şiddetle karşılaşmayan sanırım çok az insan vardır. Özellikle de büyük toplumsal altüst oluşlarda sıradanlaşıp, bu altüst oluşların ardından ise toplumsal barışı mümkün kılan da yine şiddettir. Ancak dizginlenmediği ve hukukla sınırlanmadığı sürece şiddet her zaman yaşamın değil ölümün yanındadır.

Şiddet kavramını sadece silah, terör, darp, öldürme, yaralama gibi fiili durumlarla sınırlamak doğru değildir. Çoğunlukla medya ve şiddet ilişkisi bu fiili durumların medya içeriklerinde gösterilmesi şeklinde sorunsallaştırılır. Kanlı bir cinayet, şiddet içeren bir sahne, bir patlama olayının ardından ortaya çıkan kan revan kareler, ya da kurgu içeriklerde bu tür sahnelerin medyada gösterilmesi genellikle etik olarak sorunlu bulunur. Böylece şiddet tanımlanırken ve sorun olarak kavramsallaştırılırken çerçevesi sadece görünenle sınırlı olarak çizilir. Buradaki varsayım, bu tür şiddet dolu sahneleri gören-izleyen kişiler bu sahnelerden etkilenerek, bu sahnelere yol açacak fiile özendirilebilir. Bu varsayım, medya üzerine zamanında yapılmış doğrudan etki araştırmalarının sonucu ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda bu varsayım, toplumsal alandaki gerçek şiddeti ve siyasal dildeki şiddet dolu söylemleri göz ardı eden bir bakış barındırır içinde. Yine bu varsayım, aslında toplumsal-siyasal alan, medyadaki şiddet dolu içerikler olmasa bu derece şiddetli olmayabilir imasını barındırır içinde. Oysa şiddet hayatın bir parçası ve medya da çoğu zaman hayatın içinde olan eşitsizlikleri, şiddeti, nefreti, önyargıları ortalama insana hitap etme kaygısıyla yeniden üretiyor.

Bu perspektiften hareketle, bu derste medya ile şiddet ilişkisini bilindik etki paradigmasının dışında bir bakışla ele almayı hedefliyoruz. Bu nedenle şiddet dolu görüntülerden ziyade, bu derste şiddet dolu dile odaklanılacaktır. Zira şiddet ve nefret dilde başlar ve dilde kurulan şiddet, çoğu zaman şiddete maruz kalmayı hak eden ve etmeyeni işaretler. Medya ile şiddet ilişkisini öncelikle şiddetin toplumun tam da kalbinde yer aldığı önkabulüyle hareket etmek gerekir. Medyanın da bu toplumsal alandaki şiddeti yeniden üreten ve toplumun bir parçası olarak gören bir bakışa sahip olmak gerekir. Bu kaygıyla bu derste, öncelikle şiddet kavramı ve şiddet çeşitleri tanımlanacak, ardından da medya ile şiddet ilişkisine nasıl yaklaşılacağına dair bir kavramsal çerçeve çizilecektir. Bunun ardından da bu bakışı somutlaştırmak için, örnekler üzerinde durularak, bu örnekler derinlemesine çözümlenecektir.

Tezcan Durna
Yüksek lisans ve doktorasını Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Gazetecilik Anabilim Dalında tamamlamıştır. Ankara Üniversitesi İletişim Fakültesi Gazetecilik Bölümünde 2002 yılında araştırma görevlisi olarak başladığı görevine 2017 Ocak ayında görevinden uzaklaştırılana kadar devam etmiştir. Barış İmzacısı olması nedeniyle KHK listesine adı eklenerek akademiden uzaklaştırılan Durna, çalıştığı kurumda Haberi Okumak, Haber Sosyolojisi, Medya ve Etik, Etik Modernite ve İletişim, Şiddet Siyaset ve Medya, Akademik Araştırma, Yazma ve Sunma gibi lisans ve yüksek lisans düzeyinde dersler vermiştir. 2011-2012 yılları arasında TÜBİTAK Doktora Sonrası Araştırma Bursu ile Amsterdam’da bulunan Uluslararası Sosyal Tarih Enstitüsünde çalışmıştır.  Medyada temsil, basın tarihi, medya ve etik, medya sosyolojisi, yeni medya etnografisi gibi konularda ulusal ve uluslararası akademik mecralarda yayınlanmış çok sayıda eseri mevcuttur. Halen Uğur Mumcu Araştırmacı Gazetecilik Vakfının Genel Yayın Yönetmenliğini yürütmekte, halagazeteciyiz.net sitesinde de düzenli yazılar yazmaktadır. 2019 yılında İzmir’de düzenlenen Yeni Medya Kongresi 4’ün düzenleme kurulunda yer almıştır.

İnsan Hakları

Eğitim Hakkında

Hak temelli gazetecilik programında verilecek temel insan hakları dersi katılımcıların farklı uzmanlıklarını dikkate alarak hazırlanmıştır. Buna göre, ders öncelikle salt bir hukuk dersi değildir. Hem insan haklarının kuramsal temellerini, kavram üzerindeki felsefi tartışmaları ortaya koymayı amaçlamakta hem de alana ilişkin bilgisi sınırlı olan kişilerin insan haklarına yönelik temel hukuk bilgisini artırmayı amaçlamaktadır.

Bu amaçla, dersin ilk iki haftası kavramı tanıtmaya ve tarihsel gelişimi ışığında insan hakları kavramının hangi kavramlar üzerinden inşa edildiğini ve tartışıldığını tanıtmaya özgülenmiştir. Bu bölümde, farklı felsefi kavramların insan haklarını bütünlüklü olarak tanımlamada nasıl kullanıldığı açıklanmakta ayrıca kavramın zorunlu unsurları tanıtılmaktadır.

Dersin üçüncü haftası, insan haklarının hukuki kaynaklarını açıklamaya ayrılmıştır. Bu bölümde hem ulusal hem de ulusal kaynaklar tanıtılacak ve insan hakları ihlallerinde hangi hukuki kaynaklara başvurulacağı açıklanacaktır.

Dördüncü ve beşinci hafta, uluslararası insan hakları koruma mekanizmalarını tanıtmayı amaçlamaktadır. Türkiye’de çokça dile getirilen ancak ayrıntıları ve incelikleri bilinmeyen insan hakları koruma mekanizmaları bu kapsamda sunulacaktır.

Altınca haftada Türkiye’nin önemli insan hakları sorunları tartışılacaktır. Bu alan çok geniş olmakla birlikte, amaç tüm sorunların temelinde olan hukuk devleti sorununu ve basın alanıyla ilgili olanların en sık karşılarına çıkan basın ve ifade özgürlüğü konusunda temel tartışma alanlarını tartışmaktır.

Dersin bir bütün olarak amacı, gazetecilik alanında çalışacak kişilerin sorunlara insan hakları gözlüğü ile bakmalarını sağlamak ve konuya ilişkin temel kaynaklara nasıl ulaşacakları ve bakacaklarını göstermektir.

Kerem Altıparmak
2018 yılı sonuna kadar Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi’nde insan hakları hukuku alanında öğretim üyesi olarak çalışmıştır. Lisansını Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesinde tamamlamış; yüksek lisansını aynı üniversitenin kamu hukuku bölümünde doktorasını ise Leeds Üniversitesinde tamamlamıştır. Altıparmak, 2017 yılı sonunda kapatılana kadar AÜ SBF İnsan Hakları Merkezi Müdürü olarak da görev yapmıştır. Altıparmak, üniversite dışında da insan hakları örgütleriyle çok sayıda projede rol almıştır. 2007 yılından beri İnsan Hakları Ortak Platformu çatısı altında yürütülen çalışmaları arasında Türkiye’de AİHM Kararlarının Uygulanmasının İzlenmesi ve Cezasızlıktan Sorumluluğa programları bulunmaktadır. Altıparmak bunun yanında İstanbul Bilgi Üniversitesi öğretim üyesi Prof. Dr. Yaman Akdeniz’le bir dizi ifade özgürlüğü projesini beraber yürütmüştür. Türkiye’de Demokratikleşme ve İfade Özgürlüğü programı kapsamında hukukçuların konuya ilişkin bilgilerinin artırılması yanında gazeteci, insan hakları savunucuları, akademisyenler gibi ifade özgürlüğü hak mağdurlarına hukuksal destek de verilmiştir. Bu kapsamda Altıparmak ve Akdeniz; Türkiye’de Youtube ve Twitter’a uygulanan engellemeyi Anayasa Mahkemesi’ne, bir diğer Youtube engellemesini ise Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi’ne yaptıkları başvurular sayesinde kaldırtmayı başarmıştır. Altıparmak çalışmaları nedeniyle şu ödüllere layık görülmüştür: Türkiye Yayıncılar Birliği (2014), Halit Çelenk Hukuk Ödülü (2015), Columbia Üniversitesi Global İfade Özgürlüğü Ödülü (2016) ve Türkiye Gazeteciler Cemiyeti Basın Özgürlüğü Ödülü (2016) Fransız-Alman İnsan Hakları ve Hukukun Üstünlüğü Ödülü (2017). Altıparmak’ın araştırma konuları arasında Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi, ifade özgürlüğü, işkencenin önlenmesi, hak kuramı ve cezasızlık kavramları bulunmaktadır.

Video ve Mobil Yayıncılık

Eğitim Hakkında

Akıllı telefonlar günümüzde salt içerik tüketimi için kullanılan platformlar değil, aynı zamanda içerik üretimi için de gündelik yaşamın önemli parçası haline gelmişlerdir. Gelişen teknoloji ile birlikte, doğru şekilde kullanıldığında, bu cihazlar ile profesyonel yayın kalitesinde videolar üretmek mümkündür. Bu nedenle akıllı telefonların görüntü ses kaydetmek, bunları işlemek ve dağıtımını gerçekleştirmek için kullanımı haber ve eğlence sektörlerinde her geçen gün yaygınlaşmaktadır. Bu derste, bu cihazların potansiyellerini tam kullanabilmek ve yayın kalitesinde içerikler üretebilmek için gerekli temel bilgiler verilecektir.  

Can Ertuna

1978 Ankara doğumlu olan Can Ertuna, Bahçeşehir Üniversitesi Yeni Medya Bölümü’nde Doktor Öğretim Üyesi olarak görev yapıyor. Uzmanlık alanları; yeni medya, dijital haber araçları, TV ve video haberciliği, medya ve savaş.

Lisans ve yüksek lisans eğitimini ODTÜ’de tamamladı. Galatasaray Üniversitesi’nden medya ve iletişim çalışmaları alanında doktora derecesi sahibi. Akademik alanın yanı sıra yaklaşık 20 yıldır da televizyon haberciliği alanında çalışıyor. 2010-2020 yılları arasında ağırlıklı olarak Ortadoğu ve Kuzey Afrika’daki savaş ve çatışma bölgelerinde görev yaptı. “Arap İsyanları Güncesi” adlı bir kitabı var. Akademik kariyerinin yanı sıra, halen uluslararası haber kuruluşları için serbest gazetecilik de yapıyor.


Veri Gazeteciliği

Eğitim Hakkında

Veri Gazeteciliği dersi, bu alanın temel aşamaları olan veri bulma, veri toplama, veri temizleme, veriyi analiz etme ve veri görselleştirme süreçlerini kapsamaktadır. 6 bölümden oluşan her ders için 20 dakika ayrılmıştır ve temel amacı gazetecilerin veri ile çalışma becerilerine katkı sağlamaktır. Kapsamı ise, “Veri Gazeteciliği Tanıtımı, Veri Gazeteciliği için Temel Veri Kavramları, Veri Gazeteciliği çevrim içi Veri Kaynakları, Veri Gazeteciliği için Veri Araştırma Yöntemleri, Veri Gazeteciliği için Veri Toplama Yöntemleri, Veri Gazeteciliği’nde Veri Doğrulama Yöntemleri, Veri Gazeteciliği için Veri Kazıma ve Veri Çekme, Veri Gazeteciliği için Veri Düzenleme ve Veri Temizleme, Veri Gazeteciliği için Temel İstatistik ve Veri Okuryazarlığı, Veri Gazeteciliği için Veri Analizi ve Veri Gazeteciliği için Veri Görselleştirme.” konularıdır.


Pınar Dağ @pinardag
Akademisyen, Veri Okuryazarlığı Derneği, Açık Veri GazeteciliğiTR kurucu üyesi.
Uzmanlık alanları veri okuryazarlığı, veri gazeteciliği, açık veri, veri görselleştirme, büyük veri, veri analizi ve yönetimi.

İnternet Haberciliği

Eğitim Hakkında

Bu eğitimde, internet gazeteciliğinin dünü, bugünü ve yarını, STÖ'ler için faydalı olabilecek bilgiler merkeze alınarak irdelenecektir.

Dört modülden ilki, Türkiye'de ve dünyada haber medyasının durumunu ele almaktadır. 'Dikkat Ekonomisi'nin nereden gelip nereye gittiği ve bu sürecin dijital içerikleri nasıl dönüştürdüğü bu modülde incelenmektedir.

"İnternet Haberciliği: Dijital Editörler Ne Yapar, Ne İsterler?" başlıklı ikinci bölüm, bu arka planda gazetecilerin değişen önceliklerini açıklamaktadır. STÖ'lerin basın bültenleri de dâhil gazetecilerle iletişimindeki sorunların yanı sıra, tüm kuruluşların birer içerik üreticisi olarak dijitalde yeni başarı kriterlerini karşılayacak ürünler ortaya koyması için dikkat etmesi gerekenler bu modülde yer almaktadır.

Pratiğe odaklanan üçüncü bölümde, dijital içerik formatları ve bunları hazırlamaya yardımcı olabilecek bazı ücretsiz araçlar tanıtılmıştır.

Dördüncü ve son bölümde ise dijital içerik üretirken ortaya çıkabilecek etik sorunlar belirtilip bunları aşma yolları önerilmiştir.

Emre Kızılkaya

Viyana merkezli Uluslararası Basın Enstitüsü’nün (IPI) Türkiye Ulusal Komitesi’nde Başkan Yardımcısı ve Journo.com.tr Proje Editörü’dür. 2003-2019 yılları arasında Hürriyet gazetesinde editör, dış haberler şefi ve dijital içerik koordinatörü; Hürriyet Daily News'da idari editör görevlerinde bulundu. İstifasının ardından 2019’da Harvard Üniversitesi'nde Knight Nieman bursuyla misafir araştırmacı olarak medyada sürdürülebilirlik konusunda çalıştı. Galatasaray Üniversitesi'nde medya doktorasını sürdürüyor. Aldığı mesleki ödüllerden bazıları şöyle:

  • Yılın Gazetecisi (Dijital), 2018, Türkiye Gazeteciler Cemiyeti (TGC)
  • Yılın Köşe Yazısı (Dijital), 2017, TGC
  • Haber Videosunda En İyi Uygulama, 2017, Uluslararası Haber Medyası Derneği (INMA)
  • Sosyal Medyada Oyunu Değiştirenler Ödülü, 2016, Digital Age Dergisi


Haber Yazma Teknikleri

Eğitim Hakkında 

Haber yazma teknikleri dersinde, geçmişten günümüze haberin nasıl yazıldığı, bir haberin ilk aşamadan başlanarak nasıl oluşturulduğu, son halinin nasıl verildiği, hangi tekniklerin neden kullanıldığı anlatılmaktadır. Ders kapsamında bir yandan haberin oluşum süreci ve yazımı teknikleri konusunda teknik bilgiler verilirken, diğer yandan, pratik yapılabilecek, üzerinde düşünülecek örneklerle konular pekiştirilmektedir.


Gökçer Tahincioğlu

1977’de doğdu. Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi Gazetecilik Bölümü’nde lisans, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Radyo Televizyon Anabilim Dalı’nda yüksek lisans eğitimi gördü.

1997- 2018 yılları arasında Milliyet gazetesinde çalıştı. Halen T24 internet sitesinde yazılarını sürdürüyor. Haber, yazı ve fotoğraflarıyla Musa Anter, Metin Göktepe, Abdi İpekçi gibi isimlerin adını taşıyan gazetecilik ödüllerini aldı. Çağdaş Gazeteciler Derneği ve Türkiye Gazeteciler Cemiyeti Basın Özgürlüğü ödüllerinin sahibi. “Bu Öğrencilere Bu İşi mi Öğrettiler?: Öğrenci Muhalefeti ve Baskılar (2013, Kemal Göktaş’la birlikte), Beyaz Toros: Faili Belli Devlet Cinayetleri (2013) ve Devlet Dersi: Çocuk Hak ve İhlallerinde Cezasızlık Öyküleri (2016) adlı mesleki kitaplara imza attı. İlk romanı Mühür, 2018’de yayımlandı. Ulaş Doğu’nun babasıdır.



Hak Odaklı Habercilik ve Gazetecilik Etiği

Eğitim Hakkında

Bu derste, bir habercilik türü olarak, egemenin değil insanın, sistemin değil, madunun yanında ve lehine haber yapmayı amaç edinen hak haberciliği dışında, ahlak, etik kavramlarını tarihsel, kuramsal ve kurumsal arka planlarıyla ortaya koymak, medyada karşılaşılan etik sorunları güncel örnekler üzerinden tartışmak ve meslek içi denetim mekanizmalarını öğrenciye tanıtmak amaçlanmaktadır.

Yasemin Giritli İnceoğlu

1961’de İstanbul doğan İnceoğlu, Nilüfer Hatun İlkokulu, Atatürk Kız Lisesi’ nden sonra İstanbul Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü’nden mezun olmuş (1983), 1984-2004 yılları arasında çalıştığı Marmara Üniversitesi İletişim Fakültesi Gazetecilik Bölümü’nde tamamlamış olduğu yüksek lisans ve doktorasının ardından, aynı kurumdan doçentlik (1993) ile profesörlük (1999) unvanlarını almıştır. 2004 Aralık ayından beri Galatasaray Üniversitesi İletişim Fakültesi’nde çalışmaktadır.

ILAD (İletişim Araştırmaları Derneği), UNESCO ve Amerikan Biyografi Enstitüsü gibi kuruluşlara üye olmasının yanı sıra, Avrupa Konseyi’nin “medya okuryazarlığı” toplantılarına ‘Avrupa Komisyonu Uzmanı’ olarak katılan İnceoğlu, Columbia Üniversitesi (1994) ve Salzburg Seminerlerine (2003) ve son olarak da 2014 yılında Yeni Delhi Üniversitesi Medya Çalışmaları Merkezi’ne konuk öğretim üyesi olarak davet edilip ders ve seminerler verdi. Medeniyetler İttifakı ve UNESCO toplantılarında uluslararası bildiriler sunan İnceoğlu, İngilizce, İtalyanca ve Fransızca bilmektedir.

Gazetecilik Geliştirme Derneği ‘nin kurucu üyesi, Medya Tekzip Merkezi ile Sosyal Politikalar Cinsiyet Kimliği ve Cinsel Yönelim Çalışmaları Derneği danışma kurulu üyesi, Doğan Yayın İlkeleri Kurulu’ nun da Danışma Üyesidir. Ayrıca Umut Vakfı ile Uluslararası Şeffaflık Derneği’nin Yönetim Kurulu üyesidir. Sosyal Değişim Derneği’nin Nisan 2010’da tamamlanan ‘Ulusal Basında Nefret Suçları:10 Yıl, 10 Örnek’ adlı kitap projesinin Danışma Kurulu üyesidir. Kültür Sanat Merkezi Garaj İstanbul’un bireysel destekçisi ve İstanbul Kadın ve Kültür Vakfı’nın Mütevelliler Heyeti ve Kurucu üyesi olan İnceoğlu, aynı zamanda Türkiye’nin tek Fransızca gazetesi Aujourd’hui la Turquie gazetesi’nin de Yayın Kurulu üyesidir. İnceoğlu’nun onu aşkın kitabı, çok sayıda uluslararası, ulusal makalesi ve yürüttüğü proje mevcuttur.